让孩子受益一生的N个能力-第15章
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『性』很小。可见，虚心对于一个想成功的人来说是多么重要的一项品质。在现实生活中，遇到挫折、困难、难题时，如果能够虚心向别人求教就会很容易地成功。
《三国演义》中的《马谡拒谏失街亭》就是一个很好的反例。街亭是一个兵家必争之地。当司马懿即将攻到街亭时，由于马谡骄傲自大，当即立下军令状就带兵出发了。他在还没有看清地形时就已经将营寨扎起，之后导致街亭之战大败，使手下士兵伤亡不计其数。这个故事说的就是自满的人十事九空，如果马谡不那么骄傲自大，也不会盲目扎寨，街亭也就不会就此失守。一个人有才能是件值得令人佩服的事，但如果他能用谦虚的美德来装饰，那就更加值得敬佩了。
每一个人的潜意识中都有争强好胜的成分，从某种意义上说，这是一种自信的本『性』。然而，自负也是人的本『性』之一，关键看你如何把握了。“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这一句话在任何情况下都是至死不变的真理。通常情况下，一个人的自我表现和炫耀往往会刺伤别人；谦虚则会使你的人际关系畅通无阻。
虚心求教是一种能力，这种能力需要从孩子上幼儿园开始培养，直到小学、初中、高中，甚至于上了大学，走向社会时都不可丢弃。
人无完人，漫漫人生路你总会遇到难题，而学会虚心求教就会让你顺利度过，因此，孩子需要拥有虚心求教的能力。
培养孩子虚心求教的能力
每个人都拥有自己的梦想、自己的奋斗目标，在实现的过程中也总会遇到这样那样的困难和挫折，或许你通过自己的努力可以将其解决，或许努力过后还是无济于事；无论是解决还是无济于事，你想要的结果无非只有一个：那就是成功。要想成功，谦虚则是你必须要的一种特质，谦虚求教可以促使你更好的走向成功，这对于孩子来说尤其如此。特别是当一个人到达成功的顶峰之后，就会发现谦虚求教是一种可贵的能力，是一种伟大的智慧。
在现实生活中总会遇到一些好为人师的人，他们总是喜欢指出别人的种种不是，似乎别人怎样做都是错的，而他总是对的。其实，一个自负的人通常都会这样，这恰好表现出了他有自卑的心理。他怕别人对他轻视，以为这样可以提升自己的地位，殊不知这样做的结果却更遭别人的厌恶。这样的人老是认为别人没有办好事情的能力，看不起他人，而别人自然也不会把了放在眼里。可见，只有谦虚才能学得更多的知识，我们要培养孩子学会谦虚。山外有山，人外有人，一个人永远不可能懂得这世界上的万事万物，懂得的一切其实相对于人类的知识海洋而言没有什么了不起，更不能因此就自认为自己多了不起。
总之，只有虚心求教才能懂得更多，才能得到别人的敬佩，才能离成功越来越近。那对于在校孩子而言，怎样培养他的虚心求教的能力呢？
首先，要使之养成“不懂就问”和“勤于收集”的良好学习习惯。
琳是一名高中生，在小学与初中时她学习成绩一直都很好，可随着学科的增多，琳越来越感到力不从心，学习成绩开始直线下降。琳的老师经调查发现：原来，每次听完课，琳都会有一些不懂得知识点，但她却只知自己推敲，不去向老师或同学求教以至于越落越多。
学校教育孩子是义不容辞的责任，遗憾的是太多的学校只把眼光盯到每个孩子的学习成绩上，而忽略了对孩子真正能力的培养。像琳这样的孩子由于他们不懂得及时求教，老师也是发现其成绩不好时加强了对她的注意，而此时往往已经有些晚了。所以，对于老师来说，比重视孩子的学习更重要的是培养其学习的能力——虚心求教，不懂就问。
孩子的能力要远比成绩更重要，因为能力是他们以后赖以生存的基础，是更好地学习的前提。一个孩子的天职是提高学习成绩，孩子的成绩的好与坏是比较重要，但作为教育者更应知道：成绩只是反应知识多少的一种形式，而孩子的能力增长知道、立足社会的根本。所以，在提高孩子成绩的同时，更要注重培养孩子们有“不懂就问”的能力。
其次，要让孩子掌握学习的方法，知道处处皆学问。在学习或生活中遇到不懂的地方都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
吴斌是某名牌大学的毕业生，自毕业后他向许多贸易公司寄了履历表。有一次，其中一家公司写了一封信给他：“虽然你自认为你的文采很好，但是从你的来信中我们发现你的文章写得很差，文法上有许多的错误。”读完此信的他非常生气，但转念一想：“也许对方有他不同的见解，或许自己在文法及用词上犯错误了只是自己不知道而已。”于是他马上写了一张感谢卡给这家公司。几天之后，吴斌就收到了这家公司的信函，内容是通知他已经被录用了。
吴斌为何在用人单位没有见面的情况下就被录用了呢？其实原因就在于他的虚心求教的美德打动了他人。试想，如果他自认为自己文采好而没有接受他人的批评和意见的话，也就没有后果的好结果了。可见，虚心求教不仅能使一个明白自己的不足之处，而且能如愿实现自己的目标。
最后，要激发孩子的兴趣，培养孩子勤学好问的好习惯。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”即只要孩子对学习感兴趣了，自然就学好了。在现实生活中，我们的很多孩子总是被『逼』着学这学那，家长们殊不知这样不情愿的学习只会事倍功半。兴趣和勤学好问之间有密切的联系。孩子对学习产生兴趣了自然就会好好学；如果孩子有兴趣，但不知道勤学好问，不懂就搁在那儿，问题只会越积越多，学起来就越难，有兴趣也会变成没有兴趣，甚至是讨厌。所以，在培养孩子兴趣的同时，还要培养孩子学好问的好习惯，在问时候切记把握了“虚心”二字，这样才可能真正的达到成功的目标。
一个拥有才能的人值得人们佩服。但世间万变，总会遇到你不懂的问题，懂得虚心求教的人更值得敬佩，也能更快的达到成功的项峰。虚心求教的能力，人人都需要但并不是人人都拥有，想拥有这种能力并不滩，只要你从现在开始“虚心求教”。
题后感悟：
只有使孩子真正拥有了虚心求教的能力，才能更快达到成功的目标。
第二篇 当孩子在学校 九、驾驭生活，万事要细分析
思维能力是指一个人智力活动快慢的能力。
思维能力是孩子智力结构的核心，是孩子成才最重要的智力因素。六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。一个的智力有高低之分，这绝大部分取决于后天的培养。有些家长从孩子很小的时候就开始引导孩子去对身边的事物进行思考、分析、辨别，使之认识世界，感知世界，从而不断地探索问题，寻求解答，这对孩子以后的发展是非常有利的，而这种思维能力也将使孩子终身受用。
分析能力对于一个人来说是一生的财富，拥有了它就可以更好地驾驭生活，看清未来人生路上的人与事。
现在社会上的很多人，因为缺乏分析能力所以一次又一次地上当受骗。其实，被骗后人们才发现，原来那个骗子的骗术并不高明，只是因为自己对于事情中存在的不合理『性』没有及时地分析出来，所以才导致了钱财的损失，甚至心灵上的重大伤害。也有一些人因为缺乏对市场动态的分析能力，所以一次次的与失败拥抱。其实，这些都是在告诉我们，分析能力对人生的重要『性』，所以应从小培养孩子的分析能力。作为父母，有义务让孩子具备走好自己人生之路的能力。
分析能力影响孩子的一生
著名的哲学家路德维格？维特根斯坦曾说过：“从逻辑的角度来看，没有任何事情是值得奇怪的。”其实，这里说的就是分析能力的重要作用。分析能力就是把一个看似复杂的问题，经过大脑的理『性』分析，通过思维进行梳理，使其变得简单化、规律化，从而给心中的疑『惑』一个轻松顺畅的解答，给自己的人生指明方向。
如果孩子在学校就学会对身边发生的人与事进行分析、思考的话，那么，这对于以后孩子在处理情感，中考、高考，择业、就业，交友，婚姻等问题上都有很重要的影响。比如，当孩子与同学闹别扭时，如果他可以冷静分析一下这样做是否值得，到底是自己错了，还是双方都有责任？再想想这样做的后果：会少了一份纯真的友情，更少了一个对自己好的人，以及可以在学习上帮自己的人，甚至是自己的不懂事会给大人带来多么不好的影响……就会会那么冲动地处理问题了。这就是分析能力的魔力之所在，它可以让孩子更快地成长并成熟起来，为自己着想，也为身边的人着想。
如果从小就培养孩子的分析能力，那么到了孩子中考、高考的时候父母就可以省下很多麻烦，也不必为之忙得焦头烂额了。因为一旦孩子具备了分析的能力，他对自己就会有一个清楚的认识，就会根据自己平时的成绩以及考试中的状态、发挥水平来为自己做出判断。
拥有分析能力的人也会用自己的思维来思考以后的人生，选择适合自己的工作，发展适合自己的事业。不论是从事何种职业都必须具备善于抓住信息的重要环节，以及进行重点思考分析的思维能力。因为任何职业都会从属于一个市场，要生存就要学会对市场进行观察，获取更为广泛的信息，进行更为综合、精确的思考和分析。对于一些『迷』『惑』『性』较大的信息，还要用智慧及过人的头脑来思考各种信息的可能『性』，注意按照逻辑思维能力和基本推理能力进行初步判断。这一切的一切都不是一蹴而就的，必须有一个积累的过程，从幼儿时的小事物分析，到学校、日常生活的人事分析，再到人生的思考，随着工作经验、人生履历的增长、知识和经验的不断积累，一个人的分析能力也会因此提高。这其中的每一步都是至关重要的。
另外，在交际与婚姻、亲情中，分析能力也可以帮助一个人更好的处理其中的问题，从而使之生活更和谐，人生更精彩！
从点滴之处培养孩子的分析能力
分析能力不是与生俱来的，先天思维敏捷的孩子也许有，但是在很大程度上还是要取决于后天的培养与训练。培养孩子的分析能力并不需要一个特定的环境，在日常生活中，在校园生活中，家长老师随时都可以抓住一些小事进行潜意识的培养。
小丁是幼儿园的一名老师。每到周五时，孩子们会被他们的爸爸妈妈接回家过周末。有一次，在上最后一节课时，她给了每个孩子一张纸，然后问他们：“你们周末都有什么打算？”并要求孩子在自己的纸上写下自己的周末计划。
孩子们在讲桌下面七嘴八舌地『乱』讲成一团，说着自己的周末计划：有的说要去动物园，有的说要去游乐场，有的说要去看姥姥、姥爷……
这时的小丁忙提醒孩子写到纸上。接着，小丁老师又问道：“出游的话会走哪些路线？父母开车还是坐公车？都需要带哪些东西呢？”针对老师的问题，孩子们都认真地写着自己的答案，有的仰着头不断在思考，有的还嘴里碎碎念着：水果、牛『奶』、饼干，再拿些……
孩子们写完了，小丁一个一个的看。其中有一个小男孩是这样写的：“我打算和爸爸妈妈商量一下去动物园，在那里可以看到大象、老虎、狮子、大熊猫等等，很多很多的动物，还可以给猴子喂饼干、香蕉……”小丁接着看他写的公交车路线，只见上面写着：“我家买车了，爸爸会开车带我们去。”这时，小丁问他：“那你爸爸知道路线吗？”“应该知道吧……回去问问。”犹豫片刻后，小男孩又嘟囔着说：“那就再带一张地图好了。”说着，他又在纸上写下了这一计划的添加部分。
周末结束后，孩子们再次来到学校，小丁又逐个地询问了孩子们各自的活动行动实施情况。去动物园的那个小男孩也对老师抱怨起了计划的疏忽，他说：“应该看看天气预报的，结果在动物园里刚看到一半就下雨了，也没拿伞，都淋湿了……下次一定要记住拿伞……”
以上这个事例就有很好的参考价值。小丁老师先是针对周末的活动与孩子进行探讨，让孩子发挥思维能力，确认活动地点，分析活动内容以及需要注意的事项。孩子策划的活动结束后，再对当天的情形进行一番回顾，让孩子有一个综合分析活动全过程的机会。在这个过程中，孩子们会从回忆中想到自己所遇到的有趣的人和事，从中找出活动计划的不足，这个过程对孩子提高分析能力就有很大的帮助。
其实在活动其间，老师可以和家长沟通一下，让家长尽可能地按照孩子的安排进行，也可以提出一些建设『性』意见。这样做不仅可以帮助孩子丰富生活经验类信息、社会经验类信息，而且是锻炼孩子分析能力的大好机会。另外，作为孩子的家长应该多陪孩子外出，多给孩子一些类似于这样的思考机会，从而培育孩子逻辑思维主动能力。
具有强大的逻辑思维分析能力是孩子获得更多快乐、幸福、自由的基础，有利于自身成长发展的财富、资本。在孩子的成长环境中，老师与家长都应该做好一个引导者的角『色』，把孩子引领到一个趣味思维分析的环境中，借助生活、学习的一切可塑事物，给孩子一个广阔的思维成长空间。
题后感悟：
即使是孩子摔倒了也要让他从中找问题，想想为什么自己会摔倒。是自己没有集中精神？还是地上的石头太不明显以至于自己没看到？这个过程就是分析的过程，也是强化分析能力的过程。
第二篇 当孩子在学校 十、脱颖而出，需创造求新的能力
人们常说社会的进步�
