回到过去当文豪-第8章
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“对赌？”莫冰心头一震，竟然像翻起了巨浪一般，眼前这个少年竟然对他的作品如此自信，侃侃而谈的那种气度甚至让她好像看到了在华夏上成名数十年的作家一般。
如此的气魄，竟然出自一个十四岁少年之手，怎么也无法让人相信。
她能感觉到眼前这个清秀的少年体内，藏着的巨大的野心。
“二十万销量？你疯了？那是一线作家的销量了！你连稿酬都不要了？”雪婷忍不住说道。在这个世界上，因为知识产权的重视，所以在出版业上异常地发达，而相对应的则造成了太多人投身于这个行业，所以竞争越发地激烈，而要想达到二十万销量，对于一个新手作家来说，是极难极难的。
莫冰一时间陷入了沉吟和为难之中，她固然相信这本小说，可是对于能达到二十万销量还是相当疑虑的，更何况这个版税的事情一旦传出，对出版社也是非常不利的。
这时他们已经慢慢地走到了校门口的位置，而这时，刚巧便有工作人员正吃力地将一个大的红字板抬了起来，然后放在校门口的位置。
而那个工作人员还看着上面的红字，轻轻地无奈地摇了摇头，颇为蹉叹。
这时，叶离脑海里闪电般地闪过一个念头：“不会是……”
他紧紧地盯在了那红字上面。
只看了一下，他脑海里如同晴天霹雳一般，完全怔住了，整个人陷入了一种失态。
“果然是吗？”
上面分明正写着：“关于给予叶离同学开除学籍处分的决定。”
“叶离，男，高一四班学生。该生未经许可，擅自在X月X日宣传栏里影射学校老师，败坏校规，经校委会研究，决定给予叶离同学开除学籍处分。”
看到这一幕的时候，莫冰重重一怔，而雪婷露出不可思议的目光，惊呼一声，然后捂住了自己的嘴。
叶离忽然感觉到自己的喉咙里一阵抽噎，强压着用力吞了下去。
父亲，你曾教我，世人说我、羞我、辱我、骂我、毁我、欺我、笑我、量我、我将何以处之？
正如现在我们一般的困境。
他挺直了身体。
“我当挺直身子和风骨。”父亲是这样说的。
雪婷依旧处于茫然之中，她甚至比叶离还无法接受这个事实。眼前的叶离不是天才吗？怎么会遭到这样的待遇？她所敬慕着的这个少年，究竟做出什么样的恶劣事情才导致他被学校开除？
而莫冰却看着挺直腰骨的叶离，他在面对如此打击前，并没有失态，反而维持着属于他自己的风骨，他眼里没有怨恨，只有那一种努力向上的心。
以此一面，便可知他为人。
如何不信他？
“好，如果超过二十万销量，版税百分之十五，保底的稿酬照付，我相信你。”莫冰毅然做出了决定，说：“回头我再把合约送到你家，毕竟你还没满十六周岁，合同还是要你父母签字的。”
“谢谢您，莫主编。”叶离听到这句话，心下感动，他知道正是莫冰给予他的信心，他愿意接受这样的好意。他此刻虽然内心空虚，不过内心却泛起了一种美好的感觉，不管别人怎么样亲切对他，他都非常自然地承受。
他再看一眼那红字，忽然觉得不那么刺眼了。
然后他径自地向教室里走去，他还有一节半课的时候去完成属于他的作文，完成属于他在这个学校的最后一篇文章，这是他的呐喊，这是他的声音，这是他的不屈服。
我不会被打倒的！
叶离脑海里闪过无数个念头，汇成无数汹涌的潮流，激荡着，使得自己的脚上都充满了力量。
他要写，他要不断地写，要把内心的全部情绪写出来！
他从来没有像现在感觉到争分夺秒过。
远处，雪婷露出疑惑和怀疑的表情来，问着母亲：“妈，为什么你会答应签这样的合同呢？”
莫冰轻轻叹息一声，说：“雪婷，你觉得悟空传写的怎么样？”
“有他的寂寞，有他的内涵，有他的愤怒……”雪婷有些明白了，又有些不明白。
“文如其人，我先前还有一丝丝疑虑这篇作品是否全部由他创作，如今是一点也不怀疑了。而且你注意到没，开除通告上是说宣传栏里影射学校老师，而不是诋毁学校老师。”
“影射？就是说讽刺性的文章？”
“恩，而仅仅因为这件事，就变成了退校处分，可见这学校的官僚主义非常之重啊……”莫冰叹息了一声。
雪婷这瞬间看着叶离正在向教室奔跑的身影，忽然觉得不可思议，而内心的敬意变得更浓了。
这原来就是一个和我同岁的学生吗？他比我想象中还要神奇……
哼，不过要想让我对他产生敬意，还早好多年呢……这一刻，雪婷是这样想着。
第13章 最后一课（）
迈着坚定的脚步，叶离回到了教室。
时间如今是二月，深冬季节，天气隐晦，却有一阵冷风吹来，坐在窗户边的学生都有些瑟瑟发抖着。
不过叶离的身体却变得炙热。他要写，他要将自己所有的情绪都写出来。
而现在时间已经不多了。
他坐到了自己的位置上，刚拿出笔来，却是看到了自己身前的那柳阳转回头来，冷漠地向他一瞥，压低声音地嘲笑说：“都快下课了，只有一节课的时间呢，你以为你能在这么短的时间里写出现场作文来？”
他的声音里似乎藏着一种怨恨。
叶离没有回答他，自顾地沉浸在自己的构思里。
而柳阳嘿嘿冷笑着，摇了摇头，声音里更似有一种不甘：“这第一名一定是我的！”
叶离握住笔尖的指节不由紧了一下。
他瞥了一眼远处的操场，还有操场边的小花园、湖水。那些都记载着他前世在这个闪过着的影子和欢笑声。
这是他的最后一节课了吗？而今以后，他将不能去这学校了，那些年少轻狂的读书声，那些午后暖洋洋的太阳照在花园里的温暖，都将不再。
在此做一个告别吧！
他的笔尖一顿，写出了四个字来：“最后一课”。
他一字一顿，笔迹遒劲地写了下去。
“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩老师骂我……”
都德的短篇小说《最后一课》，在前世里是经典名著，甚至引起的超越小说本身的教育意义，而梁启超就说过：这篇小说有着不可思议的人道主义的力量。
叶离顿了顿。
这是一个很普通的开头，但这篇文章的力量却是全世界的。
曾有多少次自己上学，没掌握好知识，生怕老师骂自己……
叶离慢慢地写到了下面，写出了主题，写到主人公到了学校后，却发现他们的老师柔和又严肃地对他们说，这是最后一次给他们上课了，以后他们的学校里不许教母语，只许教其他国家的语言，而这最后一堂语言课，希望大家都用心学习。
在写的过程里，叶离仿佛感受了都德小说里的力量。
都德的这篇小说写的是战争失败后，整个民族沦落为奴隶的时候的感想，以小见大，通过一个童稚无知的小学生的自叙，写出遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱，给其中的人物赋予了相当深厚的情感。
只有保住自己的语言，才能如同掌握了打开自己牢房的钥匙。
所以这篇小说成为了世界短篇小说里的杰作，在世界上有着各种各样的译文，并且被成功地收入教材中。
这一刻，叶离仿佛听到了操场上的乒乓桌上传来着学生的欢笑，仿佛看到那个弹古筝的少女，记得她身上的校服就是四高的，而如今自己终于和她渐行渐远，如同上辈子一般连认识的机会都没有吗？
被退学的力量指引着，被这篇作品本身的内涵压抑着，叶离感觉到自己的情绪开始高涨。
这时下课的铃声响了，不少学生都乘着这个课间的时间离开了位置，跑出去休息了。
不过叶离却恍然未觉一般，现在他的脑海里只有这个世界，这篇小说。
他没有多少时间了，他还要把它完善到最美。
他提笔继续写着。
他写出了主人公内心的感受，写出了主人公叹息着的说的一句话：“可怜的人”，这不仅是形容这个只能教最后一课的老师是可怜的人，他自己也是可怜的人，那些特地来听课的镇上那些老年人也是可怜的人，整个失去语言的国人都是可怜的人！
这是对失去的国土的敬意和悲哀。
写到这里，叶离的心微微动荡了一下。
刚认同了这个学校，认同了这里的学生，认同了自己的学业，涌起了新的渴望，涌起了对这个世界的亲近。
可是，世界却和他开了如此一个天大的玩笑。
在学校里平时只是犯了一些小错，就要被体罚。
而仅仅因为宣传栏上的文章，因为这一个事情，竟然要被退学，要被如此惩罚！
写到这里，叶离想起了自己刚才看到退学处分时的震惊，看到了那教导主任那狰狞表情时的愤怒，想起了自己将要彻底地离开这里，他的心都抽搐了一下，所有的情绪在融合着，在酝酿着。
他完全融入了这篇文章的情绪中。
他感觉到无法喘息，他想起了前世里自己拼命努力，却一无所获，所有的东西都被一些上司轻轻松松地堂皇夺之。
他想起了自己的父亲，想起了父亲为出版社拼命地努力，可是在出版社里却遭受着恶意竞争，遭受着排挤，而父亲苦苦全身心努力着的一切，竟然被出版社离职，竟然是这样的命运。
我要控诉那种不甘！
这时上课的铃声响起，延续了数秒，周围传来了不少的骚动。
叶离没有停，继续写下去。
他写到小说里的主人公被老师教起来背书，可是却背不出书的窘境来，如果愿意的话，主人公宁愿任何代价都愿意拿出来，可是他一点办法都没有。
此刻叶离再次凝视了一眼学校的操场。
远处湖边上那一堵裂开着的白墙，白墙上的蔓藤，在午时阳光下摇来晃去，似乎有一个紫衣的女生在那里拿着古筝，温柔地看着蔓藤的和蔓藤交错中露出来的天空。阳光照着绿叶，是那么地轻松舒适。
只是这些又像是一个幻影。
再见了，我的学校，别了，这里的一切。
记忆里忽然出现了一幕画面，是母亲在银行里孜孜不倦地努力着，疲倦的脸上依旧保持着和煦的微笑，白头发很细，而我又该怎么回去面对那样的一张笑脸？
叶离仿佛感觉到自己胸口被什么东西堵得满满的，被一个内心的妖魔愚弄着，让他受到驱逐。
于是小说里，叶离加入了属于学校操场的白墙、蔓藤，加入了这些细节，也加入了对母亲的一丝情感。
这是对最后一课的再创作，是属于他的最后一课。
然后在挣扎中，在非常不乐意中，他写下了最后的句子。
第14章 稚嫩的作文？（）
叶离写下了老师哽住的场景，他写下了老师用尽全身力量写祖国万岁这几个字，他写下了老师什么话都说不出来，只向大家做了一个“放学”的手势。
这一刻，叶离的手如同闪电一般，藏着无穷的力量，每一个字写去，就好像灵魂跳动了一下，打在自己的心头，又好像无数的呐喊在耳边回响着，让人忍不住想要高亢起来。
一直到最后一个字的时候，他这才瞬间停息了一下，慢慢地放松下来。
他大口大口地呼吸着，感觉到全身的力量都用尽了一般。
这就是经典的力量，就是那种不愿意舍弃一切的力量。
只是哪怕再不甘愿，哪怕再留恋这最后的时间，这一切也终究是一个结束。
然后在文的最后，叶离补上了一句话：“1870年，在法国。”
他曾了解过这段时间的历史，虽然中国从明朝后不复是清，许多的历史事件都不一样，可是在1870年时，普鲁士和法国依旧爆发了战争，最后法国巴黎沦陷，关于战争的许多细节虽然都不一样，可是这篇文章却能运用得恰到好处，而经过叶离的几番修订下，也更符合了这个世界的文风。
对于一篇经典小说来说，所有人的解读都是不一样的，每个人都有每个人的感受。
这篇文章都德是以一个沦陷区的最后一课，来烘托整个沦陷区的屈辱和对故土深切的思念。
而叶离此刻则借用一个学校最后一课的场景，来烘托一个学生的不甘和对教育体罚的愤怒。
他想要警醒这种畸形的体罚和教育，来影射教育制度的腐败，警醒所有人去保护新一代的学生。
如果任由这种体罚横行，任由高压行为横行，迟早有一天，他们内心隐藏的压抑将会爆发！
这就是他写这篇文章的意义和目的所在。
仿佛有一种喷薄而出的张力，如同命运的怪手摧枯拉朽般扼住了他的咽喉，让他不由自主地窒息。
在这瞬间，叶离的灵魂似乎得到了升华一般，在写小说的过程里，他同样温习了那种经典场景的感觉，他甚至感觉到自己的精神变得凝练。
他感觉到这几秒钟时间在他今后生命里占据非常重要的位置，不仅磨砺了他的精神，也坚定了他的内心。
下课的铃声响了，叶离交了作文本。
他注意到讲台上的老师凌明霄似乎很不高兴，不由一怔。
叶离这想起，凌明霄固然严厉，却很少动怒，不过却有他的准则。是谁惹了他？
仔细注意下，他却发现凌明霄的目光是向着柳阳。
他们有矛盾？
叶离脑海里忽然闪过了一丝念头：以凌明霄的严厉，难道是说发现了柳阳并没有现场作文，反而把以前写过的作品来充数？而对于凌明霄来说，他最厌恶这种瞒天过海的事情了。
这时，叶离注意到柳阳的脸上的愁眉苦脸，而柳阳在交作文本的时候，更是迟迟疑疑。
叶离确认了这个这个事情。
